Resumé
Jednou ze specifických skupin písní jsou taneční nápěvy vážící se k tancům se střídáním dvoudobého a třídobého metra, zvaným mateníky. V těchto písních se nejčastěji střídají 2/4 a 3/4 nebo 2/4 a 3/8 takty.
Tento blok přináší náměty, jak pracovat především s rytmickou stránkou písně Chytil sem slepici (západní Morava). Důležitou složkou hudebního procesu je reflexe metrorytmické struktury nápěvu, resp. střídání sudého a lichého metra. Při činnostech s písní dochází k propojení interpretačních (vokálních, instrumentálních, pohybových) a percepčních aktivit, přičemž zásadní význam má složka metrorytmická. Kreativní prvky jsou součástí hry s rytmem slov, hry na tělo a tanečního vyjádření, popř. tvorby instrumentálního doprovodu k písni.
Časová dotace: 90 min
Klíčová slova (kreativita a podnikavost): představivost, citlivost na rozmanité problémy, týmová práce, proměnlivost v produkci, identifikace problémů, rozvoj myšlenek a řešení
Popis
Krok 1
Žáci si poslechnou píseň Chytil sem slepici v podání členů cimbálové muziky.
Při opakovaném poslechu žáci vnímají metrickou pulzaci (střídání metra), seznamují se s pojmem mateník. Pokusí se hrou na tělo (např. přízvučná doba – tlesknutí, nepřízvučná doba – plesknutí) nebo dirigováním vyjádřit střídání 2/4 a 3/4 taktů.
Krok 2
Hra se slovy písně Chytil sem slepici napomáhá reflexi střídání metra a rozvoji vícehlasu (viz metodický list pro učitele č. 1, M1B1ML1 a pracovní list pro žáky č. 1, M1B1PL1).
Další variantou může být zpracování doprovodu s využitím Orffova instrumentáře na základě daných rytmických modelů nebo vlastních improvizačních námětů. Žáci sami vybírají rytmické bicí nástroje (viz pracovní list pro žáky č. 2, M1B1PL2).
Krok 3
Nácvik písně Chytil sem slepici. Žáci se naučí píseň zpívat (imitací). Po osvojení mohou píseň zazpívat s doprovodem cimbálové muziky. K písni lze připojit doprovod rytmických bicích nástrojů (viz pracovní list pro žáky č. 3, M1B1PL3).
Krok 4
Taneční zpracování písně. Žáci si vytvoří k písni taneční doprovod (úkroky, otáčky na místě – stranová výměna tanečníků, krok poskočný). Pracují pouze s určitými tanečními prvky, které propojují podle své představy a cítění. (Taneční zpracování není shodné s popisem tance z autentického prostředí.)
Krok 5
Individuální a kolektivní reflexe. Opakování.
- Zdála se ti srozumitelná rytmická struktura mateníku?
- Která činnost při práci s dvoudobým a třídobým taktem ti pomohla lépe pochopit změnu taktu?
- Byla rytmická cvičení realizovaná ve vícehlase jednoduchá – náročná, máš náměty pro obměnu?
Varianty
Taneční píseň Já si tě, má mjilá, nevemu.
| 1. Já si tě, má mjilá, nevemu,
že si ty podobná k nedjedu. Nedjed má nožičky chlupatý, ha ty máš srdíčko proklatý. |
2. Proklatý srdíčko já nemam,
na tvoje řeči já nic nedam; najdu si inýho mjilýho, ako já – srdíčka vjernýho. |
nedvěd (v chodském nářečí) = medvěd
Tuto píseň lze interpretovat i hrou na nástroje, např. dle partitury Pavla Jurkoviče (viz pracovní list pro žáky č. 4, M1B1PL4)
Kompetence
Žáci jsou schopni:
- orientovat se ve 2/4 a 3 /4 taktu, rozlišovat střídání metra, reagovat hrou na tělo, na nástroje OI
- rozvíjet smysl pro vícehlas (rytmické i rytmicko-melodické struktury)
- individuální a kolektivní improvizace
- uplatnit estetický a kreativní prvek při tanečním zpracování
Materiály
Notový zápis lidové písně Chytil sem slepici. In Z. Jelínková & R. Kubeš (1956). Horácké tance. Havlíčkův Brod: Krajské nakladatelství, č. 38.
Notový zápis lidové písně Já si tě, má mjilá, nevemu. In J. Jindřich (1955). Chodský zpěvník VIII. Praha: Státní nakladatelství krásné literatury, hudby a umění, č. 104.
Nahrávka písně Chytil sem slepici v podání Horňácké cimbálové muziky Petra Galečky.
Metodický list pro učitele: M1B1ML1
Pracovní listy pro žáky č. 1, 2, 3, 4: M1B1PL1, M1B1PL2, M1B1PL3, M1B1PL4
Já si tě, má mjilá, nevemu, úprava lidové písně pro 2 sopránové flétny a prstové činely. In P. Jurkovič (s. a.). Do kolečka aneb všichni svatí tancovali. Praha: Muzikservis.
Přehled modulů |