Resumé
Haiku poskytne odrazový můstek nehudebníkům i hudebníkům. Text, základ hry, si mohou vytvořit přímo děti. Odborník (učitel, vychovatel, hudebník) pak povede samotné vytváření hudby. Haiku přirozeně otvírá četné interdisciplinární průzory a je tak vhodné jako základ pro další tvůrčí rozvoj. Také poslouží jako podklad pro hudební tvorbu.
Časová dotace: 3 x 30 min
Věk: od 8 let
Klíčová slova (kreativita a podnikavost): představivost, tok myšlenek, originalita nápadů, tolerance neúspěchu, práce v týmu
Popis
Krok 1 : zjišťování, co je haiku a objevování možných kontextů
- znalosti o Japonsku (geografie, historie, hospodářství, zprávy)
- přiblížení japonské kultury (respekt, zdvořilost, umění, tradice a moderna atd.)
- četba haiku, které shromáždil učitel nebo žáci, představení haiku ve třídě: podněcovat představy, emoce a sny, naslouchat, hledat
- hledat další přesahující aspekty (paralely): kaligrafie, umění aranžování květin (ikebana), skládání papíru (origami), japonský komiks (manga), pěstování bonsají, ceremoniál pití čaje, japonské zahrady atd.
Krok 2: vytvořit vlastní haiku
1. Charakterizace haiku: co je haiku?
- japonská báseň, výsledek a účinek jazykového umění, které prostřednictvím svého významu, obrazu a rytmu vyvolává určitý pocit nebo náladu
- krátká báseň o třech verších se schématem slabik 5/7/5
- svým námětem evokuje určité roční období
2. Příprava k vlastní tvorbě
- přinést si předměty, které se vztahují ke zvolenému tématu
- rozšiřování slovní zásoby hledáním a objevováním slov, témat a obsahů (brainstorming) týkajících se ročních období a námětů haiku, které žáci sami vytvoří: půjde o hledání a objevování slov na základě asociací a příbuznosti
- přinést si obrázky spojené s představami a tématy, které v nich vyvolává četba haiku
- nebo si pořídit vlastní fotografie během procházek, které mohou přirozeně navodit atmosféru haiku
3.Vytvoření vlastního haiku na základě stanovených kritérií
- žáci se nechají vést vlastní představivostí
- některá slova mohou být zcela vymyšlená
Příklady haiku, které žáci napsali a představili v projektu (Performance)
| French | German | English | Česky |
| Automne coloré Feuilles jaunies Fruits qui mûrissent |
Gefärbter Herbst Gelbe Blätter Früchte, die reifen |
Coloured Automn Yellowing leaves Ripening fruit |
Barevný podzim
Žluté listí Ovoce, které dozrává |
| Couleurs d’hiver Se dessinent. Belles Comme un ours blanc |
Winterfarben Zeichnen sich. Schön Wie ein Eisbär |
Winter colours Come to light. As beautiful as a polar bear |
Zimní barvy
Jasně se vykreslují. Krásné Jako lední medvěd |
| Au printemps Les oiseaux verts Sortent prendre l’air |
Im Frühling Gehen grünen Vögel An die Luft |
In the Springtime, Green birds Relish the fresh air |
Na jaře
Zelení ptáci Vyrážejí na vzduch |
| En été, Le feu et l’eau Obstinément. |
Im Sommer Feuer und Wasser Hartnäckig |
In the summertime, Fire and water Obstinately |
V létě
Oheň a voda Svéhlavě. |
Literatura
Écrire des haïkus by Patrick GILLET, 2015, Éditions Écrire Aujourd’hui [Jak napsat haiku Patricka Gilleta, 2015, Edice Jak psát v dnešní době]
Kompetence
Žáci jsou schopni:
- se písemně vyjádřit
- hledat slova pro vyjádření vlastních pocitů, myšlenek
- obohacovat slovní zásobu, jsou schopni tvůrčí invence
- zlepšovat vyjadřovací schopnosti
Materiály
Žádný zvláštní materiál není potřeba.
Přehled modulů |