S obdobím končícího masopustu je spjato rozmanité spektrum zvykoslovných projevů, které zasahují oblast lidové slovesnosti, písně a tance, instrumentální hudby a divadla. Proces udržování tradičních masek a rekvizit i výrobu nových předmětů provázejí aktivity výtvarné, rukodělné atd. Sémantická složka některých projevů souvisí s oblastí lidové víry a pověrečnosti. Všechny zmíněné oblasti tvoří inspirační pole pro kreativní činnosti žáků.
K tanci pod šable, který se udržuje ve třech obcích na Uherskobrodsku, se pojí několik fašankových písní a popěvků.
V tomto bloku se zabýváme zvláště rytmickou stránkou taneční písně Pod šable, pod šable (jihovýchodní Morava) a jejím pohybovým ztvárněním. Další důležitou složkou činností je rytmizace, melodizace a instrumentace vybraných textů masopustních písní či popěvků. Tyto tvořivé aktivity dětí doplní hra na medvěda, která se tematicky váže k masopustu. Může být zařazena na závěr nebo úvod činností v hodině. Při práci s taneční písní a slovesnými texty dochází k propojení všech interpretačních složek (vokálních, instrumentálních, pohybových) i poslechových aktivit. Kreativní prvky prostupují zhudebňováním vybraných textů, improvizací instrumentálního doprovodu k písni a jejím tanečním vyjádřením.
Odkazy: Modul 2,
Časová dotace: 90 min
Klíčová slova (kreativita a podnikavost): týmová práce, originalita nápadů, představivost, pružnost myšlení, nadšení, proměnlivost v organizaci
Krok 1
Tematický celek zaměřený na lidovou slavnost spojenou s maškarními obchůzkami je uveden moravskou písní Pod šable, pod šable v podání cimbálové muziky. Žáci si ji poslechnou, následuje nácvik imitací.
Krok 2
Po osvojení písně ji lze doplnit pohybem. Ž nejdříve zpívají a vytleskávají rytmické figury v kruhu, potom improvizují pohyb s vyťukáváním rytmu meči podle hudby a vlastní představy.
Krok 3
Ž jsou rozděleni do 4 skupin; každá z nich má jiný text písně nebo říkadla.
Texty lidových písní, říkadel:
- Fašanky, fašanky, s červenými fúsy, aj ten čert bachratý tancovat musí.
- Medvěde, medvěde, nosíš kabát chlupatý. Paňmáma tě povede, tančí po dvou jako ty (2/4 nebo 3/4 takt).
- Smažte šišky a koblížky, ať jsou červený jak lišky. A nám taky dejte, s námi počítejte.
- Tady nám nedali, tady nám dajú, zabili komára, slaniny majú.
(viz pracovní listy pro žáky č. 1–5, M2B1PL1-5).
Postup práce s textem:
- Ž rytmizují slova
- Ž zapisují rytmické figury do metodického listu; podle vlastní zkušenosti a představy mohou nakreslit návrhy maškarních masek
- Ž melodizují text v rámci zvoleného tónového okruhu – 1., 3., 5. stupeň, stupnicová řada 1. – 5. stupeň (viz grafické záznamy dětí na pracovních listech pro žáky).
Krok 4
Ž vytvářejí doprovod na rytmické a melodické bicí nástroje Orffova instrumentáře. Pokud jsou ve skupině děti, které ovládají hru na klasické hudební nástroje, mohou je využít.
Příklad práce s českými texty u francouzsky mluvících dětí.
Krok 5
Každá skupina předvede zhudebněný text.
Zhudebněné texty propojíme s písní Pod šable – vytvoříme formu ronda (Pod šable, pod šable, aj pod obušky – tvoří hlavní téma a, říkadla představují couplety b, c …)
Krok 6
Individuální a kolektivní reflexe:
Ž hodnotí jednotlivá zpracování říkadel, zkusí popsat, která činnost byla náročnější, zda melodizace, rytmizace nebo doprovod na hudební nástroje.
Krok 7
Hrou na medvěda si připomeneme jednu z masopustních masek.
- nácvik písně
- pohybové vyjádření – ž se pohybují v kruhu, jeden z nich uprostřed kruhu napodobuje podle hudby improvizovanými pohyby medvěda
Notový zápis písně Pod šable, pod šable.
Notový zápis písně Skákej, medvěde.
Pracovní listy pro žáky: M2B1PL1-5
Nahrávka písně Pod šable, pod šable v podání Horňácké cimbálové muziky Petra Galečky (HCMPG).
