Blok 1: Mezioborový pohled na haiku

Resumé

Haiku poskytne odrazový můstek nehudebníkům i hudebníkům. Text, základ hry, si mohou vytvořit přímo děti. Odborník (učitel, vychovatel, hudebník) pak povede samotné vytváření hudby. Haiku přirozeně otvírá četné interdisciplinární průzory a je tak vhodné jako základ pro další tvůrčí rozvoj. Také poslouží jako podklad pro hudební tvorbu.

Časová dotace: 3 x 30 min

Věk: od 8 let

Klíčová slova (kreativita a podnikavost): představivost, tok myšlenek, originalita nápadů, tolerance neúspěchu, práce v týmu

Krok 1 : zjišťování, co je haiku a objevování možných kontextů

  • znalosti o Japonsku (geografie, historie, hospodářství, zprávy)
  • přiblížení japonské kultury (respekt, zdvořilost, umění, tradice a moderna atd.)
  • četba haiku, které shromáždil učitel nebo žáci, představení haiku ve třídě: podněcovat představy, emoce a sny, naslouchat, hledat
  • hledat další přesahující aspekty (paralely): kaligrafie, umění aranžování květin (ikebana), skládání papíru (origami), japonský komiks (manga), pěstování bonsají, ceremoniál pití čaje, japonské zahrady atd.

Krok 2: vytvořit vlastní haiku

1.  Charakterizace haiku: co je haiku?

  • japonská báseň, výsledek a účinek jazykového umění, které prostřednictvím svého významu, obrazu a rytmu vyvolává určitý pocit nebo náladu
  • krátká báseň o třech verších se schématem slabik 5/7/5
  • svým námětem evokuje určité roční období

2. Příprava k vlastní tvorbě

  • přinést si předměty, které se vztahují ke zvolenému tématu
  • rozšiřování slovní zásoby hledáním a objevováním slov, témat a obsahů (brainstorming) týkajících se ročních období a námětů haiku, které žáci sami vytvoří: půjde o hledání a objevování slov na základě asociací a příbuznosti
  • přinést si obrázky spojené s představami a tématy, které v nich vyvolává četba haiku
  • nebo si pořídit vlastní fotografie během procházek, které mohou přirozeně navodit atmosféru haiku

3.Vytvoření vlastního haiku na základě stanovených kritérií

  • žáci se nechají vést vlastní představivostí
  • některá slova mohou být zcela vymyšlená

Příklady haiku, které žáci napsali a představili v projektu (Performance)

French German English Česky
Automne coloré
Feuilles jaunies
Fruits qui mûrissent
Gefärbter Herbst
Gelbe Blätter
Früchte, die reifen
Coloured Automn
Yellowing leaves
Ripening fruit
Barevný podzim

Žluté listí

Ovoce, které dozrává

Couleurs d’hiver
Se dessinent. Belles
Comme un ours blanc
Winterfarben
Zeichnen sich. Schön
Wie ein Eisbär
Winter colours
Come to light. As beautiful as
a polar bear
Zimní barvy

Jasně se vykreslují. Krásné

Jako lední medvěd

Au printemps
Les oiseaux verts
Sortent prendre l’air
Im Frühling
Gehen grünen Vögel
An die Luft
In the Springtime,
Green birds
Relish the fresh air
Na jaře

Zelení ptáci

Vyrážejí na vzduch

En été,
Le feu et l’eau
Obstinément.
Im Sommer
Feuer und Wasser
Hartnäckig
In the summertime,
Fire and water
Obstinately
V létě

Oheň a voda

Svéhlavě.

Literatura

Écrire des haïkus by Patrick GILLET, 2015, Éditions Écrire Aujourd’hui [Jak napsat haiku Patricka Gilleta, 2015, Edice Jak psát v dnešní době]

Kompetence

Žáci jsou schopni:

  • se písemně vyjádřit
  • hledat slova pro vyjádření vlastních pocitů, myšlenek
  • obohacovat slovní zásobu, jsou schopni tvůrčí invence
  • zlepšovat vyjadřovací schopnosti

Materiály

Žádný zvláštní materiál není potřeba.