Tato část modulu se zabývá krátkými slovními nápovědami, které slouží jako návod pro hudební improvizaci. Nápovědy se chovají jako názvy skladeb a vytvářejí určité posluchačské očekávání. Současně je dána dostatečná svoboda individuální interpretaci. Jako cvičení na vytváření hudby mohou tyto vedené improvizace podpořit žáky v tvorbě vlastních myšlenek a jejich otestování ve třídě.
Žáci sedí nebo stojí v půlkruhu, aby dobře viděli na ostatní účastníky. Každý si vybere hudební nástroj, drží si ho a je připraven hrát.
Učitel nakreslí na tabuli obrázek s titulem „přidat se“. Žáci popisují, jak by bylo možné instrukci zahrát, např.:
• přidávat se k hudebnímu vystoupení jeden po druhém
• hraní dlouhých, měkkých tónů/zvuků
• zastavit poté, co přestál hrát poslední hráč
První realizaci předcházela organizační a technická příprava jednotlivých kroků:
• Přidávat se k hudebnímu představení jeden po druhém: Žáci se dohodnou na pořadí, v jakém budou nástroje ve vystoupení nastupovat. Každá změna pořadí vede k novým zvukovým zkušenost. Příklady pořadí mohou být:
• zasedací pořádek
• nástroje
• hrací technika
• výška studentů atp.
• datum narození
Hraní dlouhých, měkkých tónů/zvuků: Žáci zkoušejí a nacvičují techniky hraní, které prodlužují zvuk, např. tremolo, opakování tónu a kruhové dýchaní pro nástroje:
• jejichž zvuk slábne po udeření (např. klavír, činely, metalofon, kytara…)
• které jsou časově limitované délkou dechu (např. dechové nástroje, hlas …)
Tvoření hudby, možno i s nahráváním a následnou úvahou o:
1. přesnosti realizace domluvené úpravy
2. směru pnutí/chronologické sekvence (začne každý ve stejných časových intervalech, jeden po druhém nebo v různých časových intervalech?)
3. kvalitě zvuku (Jak bylo dosaženo parametru „měkký“? Byly i jiné kvality pro parametr „měkký“?)
Žáci použijí navrhované změny a zopakují proces úvahy a vystoupení, dokud nedosáhnou vytoužených výsledků.
Varianty
Žáci navrhují vlastní nápady, např. jen jeden v daný čas:
Immer nur einer Version 1
Immer nur einer Version 2
Učitel a žáci se společně dohodnou na tématech pro improvizaci a navrhnou názvy pro různé improvizační úkoly.
Kompetence
Žáci jsou schopni:
· zdokonalovat hrací techniku na školních nástrojích i na jejich vlastních
· tvořit jednoduché hudební procesy
· zvyšovat sluchové vnímání s ohledem na kvalitu zvuku
· prožít, procvičit a rozlišit různé formy hudební interakce
· rozvinout vlastní efektivnost za pomoci vytváření hudebně tvořivých procesů
· zvýšit a prohloubit své hudebně-estetické znalosti.
