Ez a modulszekció a rövid szóbeli utasításokkal foglalkozik, amelyek támpontul szolgálhatnak a hangszeres improvizációhoz. Ezek az utasítások úgy viselkednek, mint egy zenemű címe, s egyfajta elvárást keltenek az iránt, amit hallgatni fogunk. Ugyanakkor elegendő szabadságot hagynak az egyéni értelmezésre. Ezek az irányított improvizációk – zenealkotási gyakorlatként – arra ösztönzik a diákokat, hogy saját elgondolásaikat dolgozzák ki, és teszteljék az osztályban.
A diákok félkörben ülnek vagy állnak, hogy a résztvevők mind jól lássák egymást.Valamennyien kiválasztanak egy-egy hangszert, és felveszik, készen a játékra.
A tanár egy képet rajzol a táblára, ezzel a címmel:„PLUSZ”. A tanulók leírják, milyen értelmezései lehetnek ennek a játékutasításnak, jelentheti például azt, hogy:
egyenként kapcsolódjanak be a zenébe
hosszú, lágy tónusokat / hangokat játsszanak
álljanak meg, miután az utolsó játékos is végzett
3. Az elsőmegvalósítást megelőzi az egyes lépések szervezeti és technikai előkészítése:
Egyenként kapcsolódnak be a zenébe: A diákok megállapodnak a sorrendjük felől, amelyben a hangszerek belépnek az előadás során. A sorrend minden változtatása újfajta hangzásélményhez vezet. Példák a lehetséges utasításokra:
az ülésrend
a hangszerek
a játéktechnika
a tanulóktestmagassága stb.
a születési dátum
Hosszú, lágy tónusokat / hangokat játszanak:A diákok elpróbálják és gyakorolják a játéktechnikákat, amelyek meghosszabbítják a hangot; ilyen például: a tremoló, a hangismétlés, valamint a körkörös légzés a következő hangszerekkel:
amelyek hangja elhalványul a megszólaltatásuk után (pl. zongora, cimbalom, xilofon, gitár…)
a levegő kitartása szerint időkorlátosak (például a fúvóshangszerek, az énekhang…)
4. Zenealkotás, ha úgy kívánjuk, felvétellel, majd az azt követő átgondolás a következő tárgypontokban:
Az elfogadott szabályok megvalósulásánakpontossága
A feszültség útvonala / időrend (mindenki ugyanolyan időközönként lép be, egymás után, vagy más-más időközönként?)
Hangminőség (hogyan értük el a „lágyság”paraméterét? Volt több különböző jellegű „lágy”?)
A diákok alkalmazzák a javasolt módosításokat, és újra átgondolják, majd előadják a művüket, míg el nem érik el a kívánt eredményt.
Variánsok
A diákok megosztják a saját elgondolásaikat, javaslataikat, például: „Csak egyesével”:
Immer nur einer Version 1
Immer nur einer Version 2
A tanár és a diákok közösen megállapodnak az improvizációk témáiban, és címeket javasolnak a különböző improvizációs célkitűzésekhez.
Kompetenciák
A feladat keretében a diákok:
finomítják játéktechnikájukat az iskolai hangszerekkel és a saját hangszereikkel.
egyszerű zenei folyamatokat alakítanak ki.
fejlesztik hallásérzéküket a hangminőség tekintetében.
a zenei interakció különféle formáit megtapasztalják, gyakorolják, és megkülönböztetik.
javítják önállóságukat azáltal, hogy kreatív zenei folyamatokat alkotnak.
kiterjesztik és elmélyítik zeneesztétikai ismereteiket.
