Vonósnégyesmunka által inspirált kreatív zenei produkció
Résztvevő partnerek
- Egyetem: Szegedi Tudományegyetem JGYPK Ének-zene Tanszék (University of Szeged „Juhász Gyula” Faculty of Education Music Department)
- Iskola: Budapest III. Kerületi Krúdy Gyula Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola (Krúdy Gyula Elementary School, Budapest III.)
- Zenei együttes: Pulzus Quartet
Potenciálok
Az aktív zenélés, különösen a társas zenélés jóval több élményt képes nyújtani, mint a zenehallgatás önmagában. A köznevelés és a kultúrát közvetítő intézmények, szervezetek együttműködése alapvető a zenei nevelés szolgálatában, ezért a koncertpedagógia az ének- zene oktatás része. A program e részének fő célkitűzése a diákok kreativitásának, kezdeményezőképességének és vállalkozói kompetenciájának fejlesztése egy vonósnégyes munkáján keresztül.
Szerkezete
A közös munka a kvartett forma megismertetésével és a hangszerek bemutatásával kezdődik azért, hogy azok a diákok is személyes kontaktus építhessenek ki a vonósnégyessel – legyőzve általában a minden új iránti idegenkedést –, akik még sosem találkoztak evvel a zenei műfajjal.
A tanulóknak a vonósnégyessel végzett közös munka, során alkalmuk nyílik arra, hogy kis „zenekart”, egy vonós kvartettet vezényeljenek. Ezáltal a non-verbális kommunikáció (mimika, tekintet, mozgás, testtartás) különböző formáit tapasztalhatják meg. Megtanulják, hogy testüknek jelzései milyen hatással vannak egy zenei folyamatra, hogyan lehet gyorsítani, lassítani, halkabb, vagy hangosabb játékra ösztönözni a zenészeket. Egy zenemű akkor tud valójában megszületni, ha a közönség az adott térben valamely módon részt vesz a produkcióban. Zeneművek számtalan módon értelmezhetők és adhatók elő. A tanulók feladata, hogy a vonósnégyest rábírják egy kiválasztott zenei részlet egymás utáni három különböző módon történő megszólaltatására. Az eszközöket erre a non-verbális kommunikáció eszköztárából választhatnak.
A vonósnégyes, a legreprezentatívabb kamarazene műfaj működésének alapja is csapatmunka. A hangszerek közötti folyamatos párbeszéd, a fontos szólamok előtérbe helyezése, a kísérő hangszerek halkabb játéka a kamarazenélés lényege. A diákok egy kiválasztott zenei részletben megpróbálják a dallamot és a kíséretet játszó szólamokat megkülönböztetni.
A kvartett repertoárjából olyan művek részleteit is előadja az iskolásoknak, melyek már (al)címük szerint is valamilyen programot hordoznak, valamely természeti jelenség, élőlény jellemzésére szolgálnak (pl. Haydn A vadászat, A béka, Pacsirta, Napkelte kvartettjei). A tanulók feladata a művek üzenetének megfejtése, a megfejtésre rávezető zenei folyamatok azonosítása.
Anyagok
A tanulók a kvartettet játék közben a legkülönfélébb helyzetekből fotózzák, evvel egyidejűleg a közönséget (a diákokat) is fényképezik, igyekezve a zene által keltett reakciókat lefotózni, majd ezekből a képekből egy választott téma alapján számítógépes montázst készítenek. A rendelkezésre álló idő (tanóra) rövidsége miatt a diákok együttműködése a feladat megoldásának egyik fő kulcsa. A munkafolyamatot be kell osztaniuk, illetve egy döntéshozót kell kijelölniük, így olyan speciális készségekre és magatartásformákra van szükségük, melyek a csapatmunkában elengedhetetlenek.