Élément 2 : Faire de la musique sans limitation

Ce module traite de la performance intuitive et de l’interprétation de la composition textuelle « Unbegrenzt » (Illimité) de « Aus den sieben Tagen » (Venu des sept jours) de Karlheinz Stockhausen (n°26, 1968). La grande liberté d’interprétation de ce morceau est un défi, qui nécessite que les élèves se positionnent clairement dans leurs décisions. Elles émanent de l’ensemble des élèves au fur et à mesure des phases de jeu, puis sont affinées lors de la réalisation. La réflexion menée en classe traite principalement de la façon dont on peut faire naître une musique de qualité en suivant méticuleusement les indications d’un texte.

Chaque élève a sa part de responsabilité dans la réussite de l’interprétation. Chacun participe activement au jeu et à la réflexion. De la créativité individuelle et collective du groupe classe naît le jeu musical.

• Duration:  2 x 90 min

Mots clés créativité et esprit d’entreprise : Échange d’idées, Originalité des idées, Production et dépassement du risque.

Best Practice

1. Préparation :  Les élèves apportent leurs propres instruments ou choisissent l’un des instruments disponibles à l’école. L’utilisation de la voix ou du corps est également possible.
2. Les élèves s’assoient en demi-cercle et placent les instruments devant eux.
3. La partition originale de la composition textuelle « Unbegrenzt » de Karlheinz Stockhausen est projetée sur le mur, ou bien les élèves peuvent lire le texte directement.
4. Les élèves suivent les instructions de jeu instrumentales/vocales – l’enseignant participe soit en jouant avec les élèves, soit en pratiquant une écoute active. Si possible, enregistrer la première version sur un support numérique. À la fin de la première version, les résultats seront étudiés en classe :
   • Verbaliser les impressions en les notant par exemple sur des cartes qui seront ensuite épinglées au tableau.
   • Trier et différencier les impressions. Exemples de questions réflexives :
     • Que signifie suivre précisément des instructions de jeu ?
     • Qu’entend-on par « certitude », « temps » et « espace » ?
     • Dans quelle mesure avons-nous suivi précisément les instructions de jeu ?
     • Comment variait la liberté d’investir l’espace et le temps ?
     • Les différences étaient-elles audibles pour tous ?
     • Dans quelle mesure avez-vous entendu les autres (y compris ceux qui étaient assis le plus loin de vous) ?
   • Faire des suggestions pour améliorer la qualité de la prestation.

5. En fonction de la capacité de concentration des élèves, enchainer plusieurs fois la pièce et l’enregistrer sur un support numérique. Après chaque performance, ou après avoir écouté l’enregistrement numérique, les élèves réalisent un retour d’expérience, apportent des modifications et les appliquent.

1. Les élèves écrivent individuellement leur propre texte , qui servira potentiellement d’instructions de jeu.
2. Les élèves lisent et présentent leur texte.

4. En classe ou en groupe, les élèves sélectionnent un texte qui sera joué.
   Exemple de projet :

Matin d’école
Commence par te reposer tranquillement,
à la fin déchaine-toi bruyamment.

4. Realisation de “Matin d’école” sur des instruments choisis par le groupe. Réflexion qui s’en suit :
   • Comparaison de la longueur des parties :
     1. Partie 1 “Commence par te reposer tranquillement,” et
     2. Partie 2 “à la fin déchaine-toi bruyamment.”
   • Équilibre dynamique : y a-t-il des instruments qui, par exemple, peuvent couvrir le volume des autres instruments ?
   • Différenciation entre l’action réelle  “déchaine-toi” et sa transposition au niveau sonore et musical : exemple qui illustre le fait qu’une action sonore unique et forte peut avoir un effet plus puissant qu’un jeu fourni et fort sur des instruments.
5. Réalisation des suggestions en vue d’une amélioration, de changements.

Les élèves sont capables de :

• exprimer de manière instrumentale/vocale des instructions de jeu verbales et des impressions sonores intérieures ;
• s’écouter les uns les autres et intégrer de manière appropriée leur propre jeu dans l’ensemble ;
• transposer les qualités esthétiques de la musique sur le jeu instrumental, réfléchir et faire évoluer leur jeu en conséquence.
• transposer en sons des représentations d’actions réelles.

• Karlheinz Stockhausen : composition textuelle From the Seven Days (Venu des sept jours) (No. 26, 1968) Unbegrenzt (Illimité)
  
• papier et stylos pour le travail individuel
• enregistreur