Élément 2 : La mateník dans l’œuvre de Bedřich Smetana

Au XIX^ème siècle, le compositeur Bedřich Smetana (1824–1884) a contribué à la popularité des danses folkloriques en Bohême en composant un cycle de pièces pour piano Czech Dances sur des thèmes folkloriques authentiques. Constitué de deux recueils, ce cycle est considéré comme un chef-d’œuvre dans ce domaine. Le compositeur y a remarquablement employé une forme stylisée de la danse folklorique. Le premier recueil a été écrit en 1877 et contient quatre polkas. Dans le second recueil, Smetana a même élargi ses intentions de stylisation sous la forme d’un grand concerto, inspirée de caractéristiques particulières propres à d’autres danses folkloriques tchèques (furiant, la petite poule, l’avoine, l’ours, le petit oignon, le trépignement, le lancier, l’enjambante, danse du voisin, sauteuse).

La quatrième partie du deuxième recueil de Smetana est la composition L’ours. Le compositeur a employé la citation du chant de danse folk Hezká jsi, Andulko, bejvala. C’est la mélodie de la mateník, une danse à l’alternance de mesures à 2 temps et à 3 temps. Dans l’enregistrement proposé, la pièce est interprétée par un pianiste tchèque de renommée internationale, Rudolf Firkušný (1912–1994).

Dans cet élément 2, nous présentons des propositions pour développer la faculté de discerner des formes de base d’expression musicale et d’exprimer sa perception du son par une transcription graphique. L’aspect important du procédé musical est la réflexion sur la structure rythmique de la mélodie Hezká jsi, Andulko, bejvala (sud-ouest de la Bohême) et sur les exercices d’écoute créative à partir de la composition pour piano de Bedřich Smetana, L’ours, du recueil des Czech Dances. Pendant le cours, des activités d’interprétation et de perception sont en interaction. Des éléments créatifs interviennent dans le jeu sur des rythmes de mots (déclamation), dans le jeu corporel et dans des exercices d’écoute active de la musique (y compris d’expression artistique).

Références : Module 2, Élément 1

Durée : 45 min

Mots-clés créativité et esprit d’entreprise :  Imagination, Sensibilité à la diversité des problèmes, Adaptabilité, Échange d’idées, Persévérance, Identification des problèmes, Développement d’idées et de solutions.

Étape 1

L’enseignant joue et chante aux enfants le chant de la danse Hezká jsi, Andulko, bejvala [Tu étais belle, Andulka].

Texte de la chanson : Tu étais belle, Andulka, jusqu’à ce que tu connaisses les jeunes hommes. Dès lors que tu les as connus, ta beauté a changé.

Transcription phonétique : /hɛzka: jsɪ andʊlkɔ bɛjvala, dɔkʊd jsɪ mla:dɛncu: nɛznala: jak jsɪ tɪ mla:dɛncɛ pɔznala, hnɛd sɛ tɪ tva: kra:sa zmjɛnɪla/.

Étape 2

Dans l’écoute répétée, les élèves observent la structure rythmique de la mélodie, ils apprennent le terme matenik.

Étape 3

Les élèves, lors du jeu corporel, distinguent les mesures 2/4 et 3/4, ainsi que leurs alternances respectives. Après l’exercice, ils écrivent le schéma rythmique sur la fiche de travail (voir fiche de travail pour élèves – partie 1, M1B2PL5e).

Étape 4

Les élèves écoutent la pièce pour piano Ours de B. Smetana (série Czech Dances, décor II, n°4).

Durant la première écoute, nous travaillons seulement avec la partie 1. Les élèves peuvent observer avec quelle chanson le compositeur a travaillé. Il est aussi possible de dire combien de fois la chanson peut être entendue dans la partie donnée.

Étape 5

Dans l’écoute répétée, les élèves essayent d’effectuer une transcription graphique sur la fiche de travail ; ils observent le cours de la mélodie, le côté rythmique, la dynamique, la longueur des sons, le tempo (voir fiches pour élèves – partie 2, M1B2PL5e).

Étape 6

Réflexion collective : les élèves décrivent chacun leur tour leur transcription graphique. Les autres expriment leur avis, – sur quel point ils sont d’accord, ce qu’ils ont perçu différemment.

Les élèves sont capables de :

• distinguer les paramètres basiques d’expression musicale ;
• percevoir une pulsation, distinguer les changements de mesure, répondre par le jeu corporel ;
• s’orienter dans un contexte tonal ;
• reconnaître le tempo, les changements de dynamique et d’expression au fil de la musique jouée ;
• exprimer la perception du son par une transcription graphique.

• La transcription écrite de la chanson populaire Hezká jsi, Andulko, bejvala. In J. Seidel & J. Špičák (1945). Zahrajte mi dokola. Tance českého lidu [Danses du peuple tchèque]. Praha: L. Mazáč, p. 166.
• Firkušný plays Smetana — L’Ours [en ligne]. Sur Youtube.com. 26. 11. 2016 [cit. 2017-01-31]. Disponible à l’adresse : https://www.youtube.com/watch?v=PfwASG897d4.
• Les fiches de travail pour élèves : M1B2PL5e