Zusammenfassung
Haiku ist ein Einstiegsthema sowohl für Nicht-Musiker als auch für Musiker. Der Text, die Grundlage des Spiels, kann von den SuS selbst geschrieben werden. Der Experte (Lehrkraft, Trainerin und Trainer, Musikerin und Musiker) kann dann den musikalisch-kreativen Prozess begleiten.
Haiku ermöglicht zahlreiche fächerübergreifende Entwicklungen und Öffnungen für Kreativität.
Dauer: 3 x 30 Min
Alter: ab 8 Jahren
Schlüsselwörter Kreativität und Entrepreneurship: Imagination, Ideenfluss, Originalität, Fehlertoleranz, Arbeiten in Teams
Beschreibung
Schritt 1: Recherche zum Haiku und seinem Kontext
- Wissen über Japan (Geographie, Geschichte, Wirtschaft, Nachrichten)
- Annäherung an die japanische Kultur (Respekt, Höflichkeit, Kunst, Tradition und Moderne usw.)
- lesen von Haikus, die von der Lehrkraft und / oder SuS gesammelt wurden, darstellen der Haikus im Klassenzimmer: Bilder, Emotionen und Träume entstehen lassen, zuhören, suchen
- finden weitere Felder für fächerübergreifende Aspekte: Kalligraphie, Ikebana Blumenarrangement, Origami, Manga, Bonsai, Tee-Zeremonie, japanischer Garten, etc.
Schritt 2: Verfassen eines Haikus
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Merkmale eines Haiku: Was ist ein Haiku?
- ein japanisches Gedicht, eine Wirkung der Kunst der Sprache, die darauf abzielt, eine Bedeutung, ein Bild und einen Rhythmus, eine Emotion oder einen Geisteszustand suggerieren
- ein kurzes Gedicht in drei Zeilen mit 5/7/5 Silben
- ein Thema, das sich auf eine Jahreszeit bezieht
2. Vorbereitung für das Schreiben
- stellen Sie Gegenstände bereit, die das gewählte Thema andeuten
- erweitern Sie den Wortschatz durch Recherche (Brainstorming) zu den Jahreszeiten und den Themen für die Haikus der SuS: Suche nach Ähnlichkeiten
- stellen Sie Bilder zur Bildsprache des Haikus zur Verfügung
- oder fotografieren Sie auf Spaziergängen Motive, die die Atmosphäre eines Haikus inspirieren können
3. Verfassen eines Haikus mit den abgestimmten Kriterien
- sich von der Imagination leiten lassen
- einige Wörter können erfunden werden
Beispiele von Haikus, die von SuS geschrieben und im Projekt (Performance) vorgestellt wurden
| Französisch | Deutsch | Englisch |
| Automne coloré Feuilles jaunies Fruits qui mûrissent |
Gefärbter Herbst Gelbe Blätter Früchte, die reifen |
Coloured Automn Yellowing leaves Ripening fruit |
| Couleurs d’hiver Se dessinent. Belles Comme un ours blanc |
Winterfarben Zeichnen sich. Schön Wie ein Eisbär |
Winter colours Come to light. As beautiful as a polar bear |
| Au printemps Les oiseaux verts Sortent prendre l’air |
Im Frühling Gehen grüne Vögel An die Luft |
In the Springtime, Green birds Relish the fresh air |
| En été, Le feu et l’eau Obstinément. |
Im Sommer Feuer und Wasser Hartnäckig |
In the summertime, Fire and water Obstinately |
Literatur
Écrire des haïkus von Patrick GILLET, 2015, Éditions Écrire Aujourd’hui
Kompetenzen
Die SuS können:
- sich durch Schreiben ausdrücken;
- Gedanken in Wörter übersetzen;
- den Wortschatz erweitern, erfinden;
- Sprachfähigkeiten verbessern.
Materialien
Kein Equipment benötigt.
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