Résumé
Dans cet élément de la section du programme, les élèves produisent un jeu d’ombre pour une composition musicale sélectionnée. Non seulement ils vont produire le jeu, mais ils vont aussi agir en tant qu’acteurs. L’objectif est de faire prendre conscience du caractère et du message de la composition musicale sélectionnée, au moyen d’une technique de scène et d’un jeu d’ombre, et de permettre aux élèves de porter ce caractère et ce message également dans une autre langue.
Durée : préparation (à la maison) 4 x 45 min, travail en classe 5 x 45 min.
Âge : de 8 à 18 ans
Mots-clés créativité et esprit d’entreprise : Persévérance, Production, Originalité des idées, Travail en équipes, Production et dépassement du risque.
Description
- Sélection d’une courte composition musicale, ou d’un extrait musical, que les élèves utilisent ensuite pour créer un jeu d’ombres qui s’accorde bien avec son message et son caractère. Lorsqu’ils le choisissent, les élèves considèrent la longueur de la musique et choisissent une composition ou un extrait d’une durée de quelques minutes.
- Inventer une histoire, une dramaturgie pour le morceau choisi. Pour ce faire, les élèves ont besoin de bien se familiariser avec le morceau de musique en l’écoutant très souvent.
- Imaginer les manières par lesquelles l’histoire inventée et ses simples scènes seront visualisées. Au moyen d’exemples, si l’histoire traite d’une excursion, alors l’écran de projection peut montrer un élève déambulant avec un sac à dos, buvant dans un verre, se reposant sous un arbre. Sélection des accessoires.
- Installation de l’écran de projection, choix de l’emplacement pour le jeu d’ombres ; la désignation de l’« amphithéâtre » et de la « scène » ainsi que les façons de les assombrir.
- Apprendre les techniques de lumière ; expérimenter la visualisation sur un grand écran. Désigner trois personnes pour l’équipe effets de lumière pour éclairer depuis différents endroits, se trouvant parfois proches l’un de l’autre. Apprendre le rôle ; s’exercer aux scènes simples. Répétition des scènes, « répétition costumes », préparation pour la représentation du jeu d’ombres.
- Désigner des participants adultes et élèves, définir et décrire précisément les tâches liées à leurs rôles dans le jeu d’ombres. Définir la longueur des rôles en fonction de la longueur des composantes musicales, des morceaux de musique.
- Apprendre le rôle ; pratiquer les scènes simples.
- Alignement des scènes en séquence. Coordination du travail des acteurs et de l’équipe d’effets lumière.
- Répétition de la scène, « répétition costumes », préparation pour la représentation du jeu d’ombres.
Vidéo d’exemple de jeu d’ombres
Off On Holiday
Scénario l’exemple vidéo :
Titre 0 – 0’06
Apparition des musiciens 0’07 – 0’22
Apparition des élèves 0’23 – 0’33
Interlude 0’34 – 0’42
Élève 1 en excursion 0’43 – 0’46
Interlude 0’47 – 0’50
Élève 2 en excursion 0’51 – 0’54
Interlude 0’55 – 0’57
Élève 3 en excursion 0’58 – 1’00
Interlude 1’00 – 1’03
Élève 4 en excursion 1’04 – 1’12
Interlude 1’13 – 1’16
Élève 1-2 formant un palmier : idylle 1’17 – 1’44
Interlude 1’45 – 1’51
Élève 5 dirige les musiciens 1’52 – 2’06
Les musiciens sont les acteurs du jeu d’ombre 2’07 – 2’26
Élève 5 dirige les musiciens 2’27 – 2’49
Compétences
Les élèves sont capables de :
- jouer sur scène ;
- écrire un scénario ;
- comprendre la dramaturgie musicale ;
- reconnaître leur personnalité, s’identifier au rôle choisi ;
- éclairer un jeu d’ombres ;
- utiliser des techniques de scène ;
- mettre en place la scène et la conception des costumes ;
- travailler en équipe.
Vidéo de la pratique du jeu d’ombre en coulisses : https://youtu.be/7btEsR-VKyY
Matériel
Décor et propriétés de la scène : toile et supports, 4 puissantes lampes-torche, chapeau, tranche de pain, verre, sac à dos, papillon en papier, tabouret.
Suggestion de répertoire pour quatuor à cordes :
- Beethoven : Quatuor à cordes Op.95 No.11 fa mineur « Serioso »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.50. No. en ré majeur « La grenouille »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.64 No.5 en ré majeur « L’alouette »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.76 No.4 en si bémol majeur « Aurore »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.1 No.1 en si bémol majeur « La Chasse »
- Josef Strauss : Auf Ferienreisen W 133
- Josef Lanner : Steyrische Tänze Op. 165
- Shostakovich : Polka
Dans cet élément de la section du programme, les élèves produisent un jeu d’ombre pour une composition musicale sélectionnée. Non seulement ils vont produire le jeu, mais ils vont aussi agir en tant qu’acteurs. L’objectif est de faire prendre conscience du caractère et du message de la composition musicale sélectionnée, au moyen d’une technique de scène et d’un jeu d’ombre, et de permettre aux élèves de porter ce caractère et ce message également dans une autre langue.
Durée : préparation (à la maison) 4 x 45 min, travail en classe 5 x 45 min.
Âge : de 8 à 18 ans
Mots-clés créativité et esprit d’entreprise : Persévérance, Production, Originalité des idées, Travail en équipes, Production et dépassement du risque.
Description
- Sélection d’une courte composition musicale, ou d’un extrait musical, que les élèves utilisent ensuite pour créer un jeu d’ombres qui s’accorde bien avec son message et son caractère. Lorsqu’ils le choisissent, les élèves considèrent la longueur de la musique et choisissent une composition ou un extrait d’une durée de quelques minutes.
- Inventer une histoire, une dramaturgie pour le morceau choisi. Pour ce faire, les élèves ont besoin de bien se familiariser avec le morceau de musique en l’écoutant très souvent.
- Imaginer les manières par lesquelles l’histoire inventée et ses simples scènes seront visualisées. Au moyen d’exemples, si l’histoire traite d’une excursion, alors l’écran de projection peut montrer un élève déambulant avec un sac à dos, buvant dans un verre, se reposant sous un arbre. Sélection des accessoires.
- Installation de l’écran de projection, choix de l’emplacement pour le jeu d’ombres ; la désignation de l’« amphithéâtre » et de la « scène » ainsi que les façons de les assombrir.
- Apprendre les techniques de lumière ; expérimenter la visualisation sur un grand écran. Désigner trois personnes pour l’équipe effets de lumière pour éclairer depuis différents endroits, se trouvant parfois proches l’un de l’autre. Apprendre le rôle ; s’exercer aux scènes simples. Répétition des scènes, « répétition costumes », préparation pour la représentation du jeu d’ombres.
- Désigner des participants adultes et élèves, définir et décrire précisément les tâches liées à leurs rôles dans le jeu d’ombres. Définir la longueur des rôles en fonction de la longueur des composantes musicales, des morceaux de musique.
- Apprendre le rôle ; pratiquer les scènes simples.
- Alignement des scènes en séquence. Coordination du travail des acteurs et de l’équipe d’effets lumière.
- Répétition de la scène, « répétition costumes », préparation pour la représentation du jeu d’ombres.
Vidéo d’exemple de jeu d’ombres
Scénario l’exemple vidéo :
Titre 0 – 0’06
Apparition des musiciens 0’07 – 0’22
Apparition des élèves 0’23 – 0’33
Interlude 0’34 – 0’42
Élève 1 en excursion 0’43 – 0’46
Interlude 0’47 – 0’50
Élève 2 en excursion 0’51 – 0’54
Interlude 0’55 – 0’57
Élève 3 en excursion 0’58 – 1’00
Interlude 1’00 – 1’03
Élève 4 en excursion 1’04 – 1’12
Interlude 1’13 – 1’16
Élève 1-2 formant un palmier : idylle 1’17 – 1’44
Interlude 1’45 – 1’51
Élève 5 dirige les musiciens 1’52 – 2’06
Les musiciens sont les acteurs du jeu d’ombre 2’07 – 2’26
Élève 5 dirige les musiciens 2’27 – 2’49
Compétences
Les élèves sont capables de :
- jouer sur scène ;
- écrire un scénario ;
- comprendre la dramaturgie musicale ;
- reconnaître leur personnalité, s’identifier au rôle choisi ;
- éclairer un jeu d’ombres ;
- utiliser des techniques de scène ;
- mettre en place la scène et la conception des costumes ;
- travailler en équipe.
Vidéo de la pratique du jeu d’ombre en coulisses : https://youtu.be/7btEsR-VKyY
Matériel
Décor et propriétés de la scène : toile et supports, 4 puissantes lampes-torche, chapeau, tranche de pain, verre, sac à dos, papillon en papier, tabouret.
Suggestion de répertoire pour quatuor à cordes :
- Beethoven : Quatuor à cordes Op.95 No.11 fa mineur « Serioso »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.50. No. en ré majeur « La grenouille »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.64 No.5 en ré majeur « L’alouette »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.76 No.4 en si bémol majeur « Aurore »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.1 No.1 en si bémol majeur « La Chasse »
- Josef Strauss : Auf Ferienreisen W 133
- Josef Lanner : Steyrische Tänze Op. 165
- Shostakovich : Polka
Les élèves sont capables de :
- jouer sur scène ;
- écrire un scénario ;
- comprendre la dramaturgie musicale ;
- reconnaître leur personnalité, s’identifier au rôle choisi ;
- éclairer un jeu d’ombres ;
- utiliser des techniques de scène ;
- mettre en place la scène et la conception des costumes ;
- travailler en équipe.
Vidéo de la pratique du jeu d’ombre en coulisses : https://youtu.be/7btEsR-VKyY
Matériel
Décor et propriétés de la scène : toile et supports, 4 puissantes lampes-torche, chapeau, tranche de pain, verre, sac à dos, papillon en papier, tabouret.
Suggestion de répertoire pour quatuor à cordes :
- Beethoven : Quatuor à cordes Op.95 No.11 fa mineur « Serioso »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.50. No. en ré majeur « La grenouille »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.64 No.5 en ré majeur « L’alouette »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.76 No.4 en si bémol majeur « Aurore »
- Haydn : Quatuor à cordes Op.1 No.1 en si bémol majeur « La Chasse »
- Josef Strauss : Auf Ferienreisen W 133
- Josef Lanner : Steyrische Tänze Op. 165
- Shostakovich : Polka
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